Modelo de esquema

Pincha sobre el esquema para ampliar la imagen

El equipo formado por Ayami, Pablo y Sara ha encontrado este esquema de la civilización mesopotámica. 

Os recomiendo que lo utilicéis como modelo para resumir las informaciones que vayáis encontrando sobre las otras tres civilizaciones de la Edad Antigua.

La Edad Antigua

El Proyecto de Trabajo: las primeras Civilizaciones Urbanas

Nos acercamos a las Grandes Culturas de la Antigüedad a través de un proyecto de trabajo en equipo.

El objetivo es redactar un documento (texto expositivo) con la información obtenida, que se expondrá ante la clase, y se compartirá en el blog de aula.

Todos los trabajos se ajustarán al guión elaborado en clase y se presentarán en el formato establecido para este tipo de texto.

La información puede obtenerse a través del libro de texto, el atlas,  enciclopedias o Internet

En el Atlas se encuentran todas las informaciones relacionadas con el medio físico

Cada trabajo debe partir de un índice básico que ampliará para que el índice refleje, exactamente, cada uno de los epígrafes del trabajo.

Ejemplo de índice:

1. Medio físico (situación, paisaje, vegetación...)

2. Cronología

3. ¿Quiénes eran? (pueblos que habitaban en la zona)

4. ¿Cómo vivían? (agrupamiento rural o urbano)

5. ¿De qué vivían?(tipo de economía)

6.  ¿Cómo se organizaban? (estructura social, forma de gobierno, leyes...)

7. ¿En qué creían?

8. El papel de las mujeres

9. Legado cultural (artes y ciencias)

Estructura del trabajo:

Mounir, como el resto de la clase, ha trasladado la cronología Eje Cronológico

—Portada:

•    Título
•    Autoría
•    Imagen

—Índice

—Capítulos

—Contraportada

Curso 2012-2013

Aunque ya hace más de un mes que hemos empezado las clases, será a partir de esta semana cuando empecemos a utilizar este blog, y los diferentes blogs de aula, para publicar, tanto los trabajos del alumnado, como los contenidos que desarrollamos en clase, que deben aparecer en vuestros cuadernos.

Recordamos que los cuadernos de clase, en esta materia (quizás no en otras), son documentos de carácter privado, es decir, que podéis utilizarlos como mejor os parezca, escribir en el color que más os guste, tachar, rehacer, decorar las páginas (si es que os da tiempo a aburriros), pegar fotos, mapas, esquemas, o cualquier elemento que consideréis interesante o necesario para completar el trabajo que estemos realizando en ese momento.

Como hemos comentado en clase, no corregiré vuestros cuadernos, pero sí que comprobaré que tenéis un cuaderno, o archivador, que lo traéis a clase y que en él aparece todo lo que yo haya puesto en la pizarra. Recordad:

 Lo que está en mi pizarra está en vuestros cuadernos.

Sin embargo, cualquier publicación que se haga en este blog, en el apartado Comentarios, o en los trabajos que subamos al blog de aula, se considera un documento de carácter público, es decir, que ha de atenerse a las normas de estilo que se fijen para cada tipo de documento, estar escrito con coherencia y cohesión, no contener faltas de ortografía, e incluir las marcas textuales necesarias para que exprese, exactamente, lo que queremos contar. Por supuesto, el contenido ha de ser acorde con el tema que se esté tratando.

Si pinchas sobre este enlace podrás ver un documento público en el que se han tenido en cuenta las normas de estilo adecuadas para ese tipo de texto.

Conocemos Avilés. Itinerario II

Casi al final del recorrido, en la portada de Iglesia Vieja de Sabugo

Con la visita de ayer, completamos las dos que teníamos previstas en el proyecto Conocemos Avilés.

Han sido dos jornadas muy duras, sobre todo la de ayer, a causa del calor, pero muy interesantes.

Os habéis portado muy bien y habéis hecho unos trabajos estupendos, que iré colgando en los blogs de cada clase durante este fin de semana.

Como última tarea de este curso, y de carácter obligatorio, cada grupo de trabajo deberá enviarme, por correo electrónico, antes del martes, día de la evaluación, la biografía de las dos mujeres de las que hablamos ayer durante el recorrido.

Conocemos Avilés. Itinerario I

El viernes, 8 de junio, realizamos la primera de las salidas programadas para el proyecto "Conocemos Avilés", con los tres grupos de 2º de ESO.

Nos acompañaron, Marian, Jefa de Estudios de ESO, Yolanda, profesora del módulo de Turismo, Javier, del Departamento de Matemáticas y Sagrario, del Departamento de Ciencias Sociales.

Plano de Avilés en el s. XIV realizado por Miguel Solis Santos

Dedicamos esta primera salida a conocer  los espacios, monumentos y personajes relevantes de la historia de nuestra Villa, situados en el itinerario propuesto que nos llevó desde el Instituto al casco histórico:

-Parque de la Ferrera

-Jardín Francés

-Calle Rivero (Capilla y Fuente de Rivero, y Palacio de Llano Ponte)

-Calle de la Ferrería (Palacio de Valdecarzana, iglesia de los Padres - Franciscanos, Capilla de Las Alas)

-Plaza y palacio del Marquesado  de Camposagrado.

-Calle de la Fruta.

-Plaza de España, Ayuntamiento y Palacio del Marquesado de Ferrera.

Un momento de reposo, después del duro recorrido, el las escaleras del atrio de la iglesia de San Nicolás de Bari, antiguo convento franciscano, para inmortalizar el momento.

Los trabajos de investigación de cada grupo, correspondientes a esta primera parte del proyecto, se colgarán, próximamente,  en los blogs de cada tutoría.

Conocemos Avilés (Bibliografía)

Como ya hemos comentado en clase, para la realización de este trabajo, aparte de buscar información en Internet,  es necesario consultar la  bibliografía convencional, tanto la que yo he recomendado, como cualquier otra que podáis encontrar en la biblioteca del instituto, la de la Casa de la Cultura o la de vuestro barrio.

En la bibliografía que os reseño en esta entrada, he señalado con una estrella la que yo considero fundamental, pero podéis consultar cualquier libro que trate sobre la historia de Avilés, o su patrimonio histórico artístico.

Bibliografía recomendada para este trabajo:

êSolís Santos, Miguel. Hestoria d'Avilés. Cómic en el que se hace breve recorrido por la historia de Avilés,  sus hechos históricos más significativos y  los personajes relevantes de la Villa.

êUreña Hevia, Justo. Avilés y sus calles. La historia de Avilés a través de sus calles y de los personajes que llevan su nombre.
En este libro encontrarás planos de diferentes etapas de la historia de Avilés y fotografías que ilustran los diferentes aspectos de las calles y plazas de nuestra Villa.

-Arias García, David. Historia general de Avilés y su concejo. Escrita a finales del s XIX, y publicada por primera vez en 1973, permite profundizar la historia de Avilés hasta finales del siglo XIX, a la vez que recoge  aspectos curiosos de la historia de nuestra Villa.

 -De la Madrid Álvarez, Juan Carlos. Avilés, una historia de mil años.Hechos históricos, acontecimientos, personajes, fotografías...
 Este libro incluye la historia de nuestra villa desde los primeros asentamientos en el Paleolítico hasta principios del siglo XX.

êVillaboy, Nardo y Ureña, Justo. Avilés en el pasado. Fotografías realizadas por la familia Villaboy y comentadas por don Justo Ureña, Cronista Oficial de la Villa hasta su fallecimiento en enero de 2011, nos permiten conocer calles, edificios o elementos urbanos desaparecidos, así como el estado de algunas zonas antes de que sufrieran las transformaciones que hoy conocemos.

Conocemos Avilés

Con el Proyecto de Trabajo de este trimestre vamos a continuar el estudio de la Historia a través del patrimonio histórico artístico de nuestra Villa, de los hechos históricos que han influido en la anatomía de nuestra ciudad, de los personajes que dan nombre a las calles, plazas o espacios urbanos, de los cambios sociales y económicos que  han convertido a Avilés en la ciudad que es hoy.

Conoceremos cómo y dónde vivían, de qué vivían, cómo se organizaban, en qué creían y cómo se manifestaban sus gentes en las diferentes épocas históricas, haciendo especial hincapié en la Edad Media y la Edad Moderna, épocas en las que se centra el currículo de este curso.

Se trata, pues, de un trabajo de investigación que tendrá como colofón un itinerario por las calles y plazas de Avilés, en el que los diferentes grupos de estudio compartirán con sus compañeras y compañeros el producto de sus investigaciones.

Cada pareja o grupo deberá plasmar el producto de sus investigaciones en un texto expositivo ilustrado con imágenes, bien en formato PowerPoint, bien en un documento de Word, que se integrarán en los blogs de cada tutoría.

Para facilitar la investigación, os proporciono tres tipos de fichas en las que podréis resumir la información que expondréis durante el itinerario.

Estas fichas, así como las características del texto expositivo podéis encontrarlas en el libro digital que acompaña a esta entrada.

A quienes no dispongan de conexión a Internet en sus casas les entregaré una copia en papel.

Religiones del mundo

En este enlace, que han encontrado Alba y María, de 2º A, accederás a informaciones muy útiles sobre las religiones del mundo, además de mapas y juegos, que te ayudarán a comprender el papel de la religión en el desarrollo de los países, la distribución de la riqueza, las diferencias entre grupos sociales y la discriminación que sufren las mujeres.

Pincha sobre la imagen para acceder al recurso.

Subdesarrollo y corrupción

Una gran mayoría de países subdesarrollados o infradesarrollados  cuentan con recursos naturales suficientes para satisfacer las necesidades de su población, sin embargo la riqueza que generan no garantiza su acceso a los servicios mínimos en educación, sanidad, trabajo o servicios sociales.

Además, son países en los que no se respetan los Derechos Humanos, y mucho menos los de la Infancia o las Mujeres.

Desgraciadamente, hay muchos ejemplos que explican el porqué de esta terrible realidad, aunque uno de los casos más llamativos es el de Teodorín, que ha saltado recientemente a la prensa.

Cuando conozcas la historia de Teodorín y compruebes cómo viven él y su familia en comparación con la población de su país, entenderás la relación entre corrupción y subdesarrollo y la importancia de que la democracia se consolide en la sociedad.

NOTA: Escribe en la sección "Comentarios" un breve texto (máximo 10 líneas) en el que expliques lo que hayas averiguado sobre este personaje. 

Recuerda que valoraré la redacción (coherencia y cohesión) y la ortografía, además del contenido.

Premio Nobel de la Paz 2011

En la sección "Mujeres en la Historia", que aparece en la barra lateral derecha, encontrarás a las tres mujeres que compartieron el Premio Nobel de la Paz en el año 2011.

Investiga  la vida y obra de estas tres mujeres, y averigua por qué se les ha concedido este premio y qué relación tienen con los temas sobre los que hemos trabajado este trimestre.

Escribe en la sección "Comentarios" el resultado de tu investigación. No te olvides de explicar por qué te parece importante que se les haya otorgado este prestigioso galardón.


NOTA: Ten en cuenta que, además de tu opinión, valoraré la corrección textual y ortográfica.

Examen

En este libro digital encontrarás el poema de Berta Piñán, que ha ilustrado Elena Fernández, profesora de Plástica de nuestro instituto, que te servirá como base para contestar las cuestiones de la pregunta nº 1 del examen.

Pincha sobre el enlace para acceder al artículo de La Nueva España sobre la conferencia que dio Vitas Kumar en el Auditorio Príncipe Felipe, de Oviedo, el miércoles, día 8 de febrero de 2012, bajo el título El comercio justo ayuda a las castas más bajas.

Léelo con atención y responde a las cuestiones que te planteo en la pregunta nº 3.

Noticias

]Ya están colgados los trabajos sobre "De qué me quejo, de qué se quejan" en los blogs de cada grupo.

]La nueva propuesta de trabajo trata sobre las religiones del mundo.

Este es el guión que hemos consensuado en 2ºA esta mañana, a primera hora. Si quieres hacer alguna aportación, o cambio, utiliza  la sección "comentarios".

Guión:

• Cronología
• Dioses/Diosas
• Ubicación geográfica (lugar en el que nace la religión)
• Libro sagrado
• Mandamientos
• Profetas
• Fiestas
• Día de descanso semanal
• Costumbres
• El papel de la mujer

]Fecha del examen para los tres grupos: viernes, día 17 de febrero, en el aula de Informática.

¿De qué me quejo? ¿De qué se quejan?

Ahora que hemos investigado sobre las condiciones de vida de la infancia y adolescencia en países menos afortunados que el nuestro, somos conscientes de que, la mayoría de las veces, nos quejamos sin razón. Sin demasiada razón, al menos.



No quiere decir que no tengamos derecho a la queja, que sí la tenemos. Se trata de ser conscientes de que vivimos en un país privilegiado, en el que tienen en cuenta los Derechos de la Infancia, y en el que se atiende a las necesidades de la población (sanidad, educación, alimentación, vivienda, vestimenta, transporte...).


Según lo que hemos comentado en clase, nuestras quejas más habituales son:

Madrugar

Tener que venir al instituto (hacer los deberes, estudiar, aguantar los rollos, que me castiguen...)

Tareas domésticas

Cuidar de mis hermanas o hermanos

La comida (a veces, no me gusta la comida que me ponen)

La ropa (no me compran toda la ropa que quiero)

Dinero (me dan poco dinero)


El trabajo que hay que presentar antes del próximo lunes (2ºA y 2ºB) o martes (2ºC) consiste en:


-Busca imágenes de países infra-desarrollados, subdesarrollados o en vías de desarrollo que muestren imágenes en las que aparezcan niñas y niños que quisieran poder quejarse de algo de lo que nos quejamos.
-Pon un pie de foto* a cada una de las imágenes en el que expliques por qué la elegiste.
-Elije la forma de presentación que prefieras (documento Word o PowerPoint)
-Envíame el trabajo a mi correo electrónico antes de la fecha señalada.
-Puedes hacer el trabajo de forma individual, o con otra persona.


Una de las cosas de las que más me quejo es de tener que madrugar. Esta es la foto que he escogido con su pie de foto correspondiente.

Seguro que estas personas preferirían madrugar para ir trabajar, que madrugar para protestar porque no tienen un trabajo digno

*Fíjate en el ejemplo que te pongo.

Utiliza el simulador de la ONG Save the Children, "La lotería de la vida", para comprobar cómo hubiera sido tu vida si hubieras nacido en un país menos desarrollado que el nuestro.

Pincha sobre el enlace para acceder al simulador:

La lotería de la Vida

A través de la Web, explora el país que te ha tocado para que puedas hacerte una idea de las condiciones de vida de su población.
Averigua los datos que te pido y compártelos con el resto del grupo a través de los comentarios de esta entrada. Fíjate en el ejemplo que te pongo en mi comentario. 

Indicadores económicos:

RPC

Esperanza de vida

Tasa de mortalidad infantil

Tasa de trabajo infantil

Personas por médico/a

Tasa de alfabetización


En el siguiente documento tenéis un resumen con los conceptos que hemos trabajado en clase durante esta semana. Tenedlos en cuenta para la clasificación de los países que os toquen en "La lotería de la vida".